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茫茫考研路困难重重,但也要相信方法总比问题多

  • 来源: 陕西学府
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  • 2019-02-22
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摘要:考研,是社会的一种趋势,考研学子也是比比皆是,转眼间18届已经结束,接收19届新学员,但是印象最深的还是2018届学生。

  考研路上,相信方法总比问题多(编号:XF-1212-008)

  考研,是社会的一种趋势,考研学子也是比比皆是,转眼间18届已经结束,接收19届新学员,但是印象最深的还是2018届学生。闭上眼睛,回想起学生的一切,从开始报名到最后考研结束,一幕幕浮现在自己的脑海里。我很庆幸自己是一名学习管理师,在考研路上给他们提供一些帮助,让有梦想的学生实现自己的梦想,或者给在考研路上挣扎的学生提供帮助,使他们在考研路上不再孤单,不再彷徨。对于学管师来说,学生的问题也是层出不穷,只有对症下药、多管齐下、协调各种方法,才能处理好学生的问题,考研路上,相信方法总比问题多。所以,通过发生在自己身边的三个案例将自己在带班过程中对学生管理、学生问题的处理、总结与反思、以及自己的带班感悟进行分享。希望从中吸取经验,总结与反思,在今后带班过程中能够游刃有余,能够对于潜在的问题有预见性、及时采取办法,对于学生管理更加科学有效,更能提高班级的过线率和考研率。争取给更多的学生提供有效的帮助。

  一、主题与背景

  首先先简单介绍一些班级,对于18届学生,考研已经结束,对于班级成绩用一个成语来形容,那就是好坏参半。班级考情分析如下:

科目

考试平均分

班级过线率

政治

62.86

92。68%

英语

54.51

84.15%

数学

70.33

60。71%

专业课

90.24%

  班级总人数为X人,考试平均分按照班级参加考试的学生人数作为基数核算,班级过线率是按照班级总人数作为基数核算。由上图可以看出,政治过线率最高,其次是专业课过线率,整体来看数学的过线率最低。对于理科生来说,考研的成败主要取决于数学,难度系数最大,复习花费时间最多,所以,经验教训务必要重视数学。对于专业课,提分速度快,要重视,千万不能小觑,争取在专业课上不丢分。通过三个不同的学生案例,分析总结,阐明只要用心去想办法,考研不是难事。

  二、案例一

  2.1案例一情景描述:

  学生甲,某外国语大学学生,汉语言文学专业,报考北京语言大学汉语国际教育专业。学生性格腼腆,属于老师眼中的听话学生,父母眼中的乖乖孩子,也是“妈宝男”。单词测试开始的前3次都很努力,85分以上达标,后面的单词测试卷基本都是在断断续续完成,学生反馈的主要原因是周内学校课程太多,作业也多,没时间背诵单词,单词想按照自己的进度背诵。在专业课方面是小班面授,刚开始上专业课时,学生对小班老师上课风格接受不了,自认为陕师大的研究生给自己上专业课有些欠妥,报考北京语言大学,担心老师讲课重点有偏差。学生家长对于学生专业课小班面授也是意见非常大,非常挑剔的眼光对待学府课程,家长认为学生报班专业课应该是老师上课,不应该找研究生带课,对陕师大研究生带课表示不满,担心上课效果,每次和学管师沟通打电话时都会提到小班专业课,对授课质量提出质疑,要求找北语研究生辅导。

  对于学生单词测试,虽然后期测试不积极,经过老师、学管师、班主任沟通,学生要按照自己进度背诵,在强化阶段要求每天早上坚持背诵1小时,晚上背诵1小时,让班级同学监督,任务完成不了坚决不休息。最后从段考38分提高到最终考研53分。

  在专业课方面,学生态度有所好转,按照小班课程上课,添加研究生老师微信,经常微信沟通,对于学生妈妈的顾虑,也是多次打电话,与学生家长从小班面授的好处着手,注重学生基础,汇总历年成功经验以及提供专业课资料等各方面与家长沟通,缓和家长的顾虑,后期给学生找到相关的院校研究生,免费给学生提供一些专业指导。

  专题阶段以后,学生大部分时间花费在背诵专业课知识点上面,对于政治有些疏忽,每一次到学管师办公室,都会滔滔不绝反应自己有多辛苦,每日背诵有多煎熬,对自己越来越没有自信,自我感觉考研无望,做题越多错误越多,越学习越不会,政治问题最多,上课内容没有消化,问题也比较多。经过和带课老师商量,找政治老师利用答疑时间进行个性化补差,后期与老师、学管师沟通次数增多,经过几次补差学习心态有所调整,逐渐变得乐观。考研就是苦中作乐。最后,政治得72分,两门专业课总共246分,以371分的成绩安全考入北京语言大学,家长也终于表态,支持学府,相信学府,感谢学府。

  2.2问题讨论:

秒速牛牛技巧  甲同学身上存在的问题,第一,基础词汇量不足,单词缺考,给自己过错找借口;第二,学生和家长对专业课小班面授有偏见;第三,复习后期心态消极,只有吐槽,没有积极应对,没有自我反思与总结。对于学生,需要的是利与弊的分析比较,对于家长,主要是站在学生角度去分析专业课上课方式的好处,给学生提供更多的服务,多与家长沟通,经常关注学生,通过找到相关的研究生给学生稍微做些知识重点指导,给学生和家长吃上“定心丸”。

  2。3反思与分析

  针对此类家长和学生,首先应给学生和家长做好解释工作,解读课程,熟悉课程,从心里上让学生和家长理解课程设置的目的和初衷,接受安排;第二,学会站在学生和家长的立场考虑问题,一切都是为了学生,将心比心,设身处地为学生考虑;第三,学会分析学生,抓住问题的关键因素,从主要矛盾入手,解决学生迫切问题,想尽各种办法利用现有资源进行补差。

  三、案例二

  3。1案例一情景描述:

  学生乙,某邮电大学学生,本科专业为光电信息科学与工程,最终的目标院校为北京大学,集成电路工程专业。学生入学测试成绩英语18。5,数学32分。基础薄弱,每一周的课前单词测试成绩不过关,甚至基本为零,当学管师每次面谈时,学生总是态度很好,口头保证积极背单词,就是不采取实际行动,与学生家长沟通,家长表示距离太远,只能电话批评教育,希望学管师管理严格。针对家长的期望,只能采取特殊措施,要求学生写保证书、保证每日单词必背,背不过的单词就抄写10遍。态度上的不端正是要付出惨重代价,和家长商量后,决定中断学生生活费,只有抓住学生对于物质生活的追求和人心弱点,就能出奇制胜。

  在数学方面,作业每一次基本处于补交的状态,不能与班级进度保持同步,交作业滞后性,最大的原因就是懒惰。与数学老师沟通,上课点名,让学生回答问题,在学员管理手册中的处分一栏,给学生进行批评教育处分,进行严厉警告,双方签字确认。在马王全日制校区集训时,进行重点关注,针对学生制定计划,按时检查。

  院校选择方面,从一开始的目标院校为西安交大,转变为北京大学,虽然院校名气上升,但是专业难度下降,再加上上一届的榜样力量,学生希望自己能够努力争取,追求院校名气即可。后期学习能够努力跟上,最起码态度端正,最终,学生以英语49分、数学106分和总分323的成绩幸运被北京大学集成电路工程录取。

  3.2问题讨论:

秒速牛牛技巧  从学生乙身上,可以看出:第一,基础阶段学习惰性太重,自觉性差,忽略单词背诵,学生能够考上英语成绩属于幸运儿;第二,数学做作业滞后,基础薄弱,没有意识到数学的重要性。对于学生问题,只有更加严格,家长、带课老师、学管师、班主任联合,更加严格要求,让学生明白不学习要遭受的后果,不努力就会自食恶果。从思想最深处改正自己,从内心接受考研,改变自己的懒散习惯。

  3.3反思与分析

秒速牛牛技巧  针对此类学生,总结的经验教训就是:

  (1)从严要求,单词测试一定要按时参加,及时补考,英语单词是第一关;

  (2)数学是关键,作业必须动手,认真完成,切记“眼高手低”;

  (3)督学方面,体现“四位一体”,不走形式,切实抓好学生纪律,铭记“从严管理,不能妥协”。

  四、案例三

  4.1案例三情景描述:

  案例三所阐述的也是学生,学生丙虽然本科院校是211院校,但是学生学习没有自信,心灵比较脆弱,微不足道的伤害对于学生就是致命的打击。学生丙于2016年9月30日报班学府,加入过两个班级,换过3个学管师,本科院校为陕西师范大学,本科专业为编辑出版学,报考院校为中山大学,报考专业为马克思主义主义理论。学生属于心灵比较脆弱型,开始时候不喜欢吃苦,属于心高气傲型。3月4日学生班级整合,在整合后学生对班级上课和新学管师有所排斥,单词测试每次都不积极参加,词汇背诵缓慢,后期学习压力大,学生甚至提出退费。

  针对学生问题,尽快与学生沟通,了解学生不背单词原因和退费原因,原来学生周内都是在看专业课,属于跨考,心理压力大,所有的时间用来看书,整理基本知识点。考研大难度,复习有压力,知识点背不完,想退费。对于学生联系咨询师一起给学生做心理疏导工作,给学生做各科复习时间规划,用17年本校本专业考研成功学姐案例分析,减缓学生学习压力,提出单词背诵基本要求。在专业课方面,学生打算报少干计划,减缓压力,在师资方面,和目标院校研究生沟通学生问题,希望通过研究生上课及辅导,让学生重拾考研自信,认为考研并不可怕,在后期,学生经历了实习,克服了各种困难,最后还是坚持到底,终于被中山大学录取。

测试

3月4日考试

7月8日考试

考研成绩

英语

63.5

49.5

45

政治

42

47

72

总分

344(少干计划)

成绩排名

少干录取1人,第一

  4.2问题讨论:

  从学生丙身上反映出了一些问题:第一,学生习惯认准最初的学管师,反感更换学管师,不愿意调换班级;第二,现在的95后学生心灵脆弱,心理承受能力差,在沟通时需要把握好尺寸;第三,专业课复习是学生的弱项,问题多,难消化。

  4.3反思与分析

  对于案例三,学生的问题不是个别问题,也是普遍存在的问题。第一,针对学生问题,不能就事论事,也不能只是解决问题,更重要的是从问题中总结出原因,要有能够解决此类问题的办法,提高学管师的管理水平和督学能力,更好的为学生服务;第二,在督学方面更多的关注专业课的复习,充分利用好研究生资源,了解此类专业课的复习方法,为下一届学生院校报考和专业分析做好准备,丰富学管师的业务水平。

  五、总结

  前面甲、乙、丙三个案例,虽然问题不一样,处理方式也不尽相同,但是都有一个共性,就是利用周围一切可以利用的资源,严格督学,提高学生成绩。给我的启示如下:

  5。1严格督学,重视基础学习

  学生问题五花八门,学生要求千奇百怪,作为学管师,对于学生一定严格按照班规纪律执行,不能放弃学生,必须将严格的管理坚持到底,家长、学管师、带课老师、班主任都有效的协作起来,充分发挥“四位一体”的优势作用,从基础阶段就让学生养成良好的学习习惯,端正学生的学习态度。

  5.2学生学习计划要明确、任务要清晰

  学生对于考研,一半的学生对考研不够了解,考研尝试欠缺,缺乏自我分析的能力。对报考的院校信息不了解,学习缺乏主动性,学习任务缺乏规划。没有严格的学习计划,都是老师让做什么,就做什么,甚至个别学生,连老师基本要求都完成不了。作为学管师,应与老师做好沟通,使学生明确各阶段的学习任务和重点,做好时间规划,明确学生的学习任务,让学生学会自我学习。

  5.3多想办法,利用各方资源,提高解决问题的能力

 

  问题不可怕,可怕的是遇到问题只是抱怨,没有更好的办法。学生的问题也是一样,把握关键问题,利用各方面资源,尤其是老师、家长、研究生。多个角度去分析问题,充分调动一切可以利用的资源和服务。扩充自己的业务知识、拓宽知识面,关注考研的最新动态,学会积累,方法积累和业务常识积累,要有协作精神,提高团队协作意识,以最有效的方法解决问题。

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